Relatório de atividades desenvolvidas com alunos com Necessidades Especiais



Relatório das atividades do aluno usando Tecnologia Assistiva 

Professor-cursista: Aline da Silva Oliveira
Formador:Luverci do Nascimento Ferreira
Tutor:

 1. Aluna: S.V

Data de Nascimento: 09/11/1992        Naturalidade: Esteio, RS

Série: 6°ano B

Diagnóstico médico: Atraso Mental

A  aluna S.V este ano esta estudando no turno da manhã o que contribuiu e muito para sua autonomia pois, este ano esta estudando com colegas maiores e com a faixa etária aproximada a sua,já que ela esta com dezoito anos.Desde o ano passado a mesma demonstrava o interesse  em estudar no turno da manhã.

Este ano a aluna tem em sua sala de aula a Docência compartilhada, ou seja, uma professora que lhe auxilia nas atividades propostas pela professora titular.

Apresenta uma letra legivel, escreve algumas palavras sem auxílio,demonstra vontade em aprender e seus trabalhos de arte são bem criativos.

Tem como dificuldade reconhecer os numerais até 10,sequência numérica, racíocínio Lógico Matemático,relacionamento com os colegas,necessita de auxílio constante da professora para realização das atividades,não esta alfabetizada e entender o que lhe é solicitado.

2. Descrição da atividade planejada pelo professor

Foi utilizado com a aluna o Boardmaker,onde construímos pranchas de comunicação utilizando palavras que a aluna utiliza em seu dia a dia e desenhos ilustrando o significado destas palavras.Para que a aluna consiga escrever e ler através de  imagens  que faz em seu dia a dia e consiga escrever frases e contar histórias.Também construímos pranchas de comunicação para ajuda-la em matemática,utilizando ordens de objetos do menor até o maior .

3. Tecnologia Assistiva escolhida

Recurso de comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA),Boardmaker.

4. Reflexão sobre a experiência:

A aluna não teve muita dificuldade ao utilizar o recurso de CAA pois é acostumada a utilizar o computador em casa,mexendo no orkut e outros sites que interessam os jovens.Obteve maior dificuldade na escrita das palavras.Tem uma boa leitura de mundo através de imagens o que facilitou e muito na construção das pranchas e entendimento da mesma sobre o conteúdo que estava sendo representado e a escrita do mesmo.

Estas pranchas estão sendo criadas na sala de recursos com a aluna para a mesma utilizar em sala de aula e na sua vida diária.

As pranchas de comunicação são um excelente recurso para os alunos que não estão alfabetizados ou estão em processo de alfabetição e também auxilia e muito os alunos que tem dificuldade de se comunicar.

Educação Inclusiva no Munícipio de Esteio

EDUCAÇÃO ESPECIAL - INCLUSIVA.::.

::Volta::

Esteio possui 01 escola municipal de educação especial. Contudo, visa oportunizar, junto à implementação do Projeto Político-Pedagógico das Escolas, a inclusão dos alunos com necessidades especiais na Educação Infantil e Ensino Fundamental das escolas regulares.

Garantia de uma Educação Inclusiva

A SMEE busca viabilizar a Educação Inclusiva, ampliando as possibilidades de atendimento e garantindo a qualidade social através de:

:: Parceria com a Secretaria da Saúde e Assistência Social;

:: Programa de inclusão, junto às Escolas Especiais, para que oportunizem assessoramento técnico e pedagógico aos professores das Escolas regulares;

:: Formação continuada aos profissionais que atuam com alunos com necessidades especiais;

:: Equipar as Escolas com material didático-pedagógico adequado a portadores de necessidades especiais, quando se fizer necessário;

:: Contemplar gradativamente infra-estrutura adequada, adaptando os prédios escolares de forma a garantir o acesso dos alunos portadores de deficiência;

:: Qualificar o Projeto Político-Pedagógico da Escola Especial;

:: Estabelecer parcerias com outras instituições a fim de implementar cursos profissionalizantes.

Neste sentido, para que implementemos políticas públicas inclusivas, contamos com as ações:

- Escola Aberta;

- Programa Primeira Infância Melhor;

- Bolsa Família;

- Programa Inclusão Social;

- Participação como membros dos conselhos e das comissões que fazem parte destes conselhos;

- Articulação com Secretarias e Instituições do Município (PAM, Conselho Tutelar, Promotoria).

Política de Educação Inclusiva

A Secretaria Municipal de Educação e Esporte vem conduzindo as Políticas Públicas da Educação Inclusiva do município pautada nos princípios da Educação Popular que prevê: Gestão Democrática e Participativa, Qualidade Social do Ensino e o Acesso e Permanência de todos os envolvidos no processo escolar, tencionando junto a Rede Municipal de Ensino discussões a respeito da Educação Inclusiva contemplando os aspectos legais, os movimentos e ações de ressignificação do currículo, buscando organizar tempos e espaços, para que a escola cumpra seu papel social de superação e transformação da realidade.

Neste sentido, para que implementemos políticas públicas inclusivas propomos que:

:: Quanto às concepções ::

seja proporcionado espaços de reflexão, diálogo e aprendizagem para a Rede Municipal de Ensino para que possamos ressignificar os conceitos de solidariedade, paz, diálogo, participação, aprendizagem, ética e igualdade, buscando superar preconceitos e obstáculos impostos pela sociedade.

:: Quanto à aprendizagem ::

- retomar o objetivo fundamental da escola que é o acesso ao conhecimento;

- construir instrumentos que contemplem a avaliação qualitativa e quantitativa do ensino que estamos produzindo na Rede Municipal de Ensino, em todos os níveis de ensino;

- possibilitar tempo e condições metodológicas para que todos aprendam, considerando o respeito a heterogeneidade da turma e diferenças, sejam elas quais forem, de cada um, de cada grupo, equipe, turma e acreditando nas possibilidades de todos;

- organizar estratégias para a superação do fracasso escolar instituído na Rede Municipal de Ensino (reprovação, defasagem idade/ série e não aprendizagem como um todo);

- construir coletivamente estratégias de aprendizagem e um currículo que considere e respeite as diversidades culturais, sociais, religiosas, econômicas, de gênero, raça, etnia e psicológicas;

- possibilitar aos professores conhecimentos necessários para a compreensão de aprendizagem enquanto processo.

:: Quanto à estruturação física das escolas ::

possibilitar o acesso de todos buscando planejar a estrutura física das escolas de forma a superar as barreiras arquitetônicas.

:: Quanto aos princípios de convivência ::

- relativizar regras;

- dar a palavra ao outro, buscando sempre o diálogo;

- adaptar-se a este outro;

- aceitar limitações a do outro e as nossas;

- aceitar as diferenças;

- ter um profundo respeito à vida;

- colocar-se no lugar do outro;

- compartilhar responsabilidades;

- buscar alternativas para superação dos conflitos.

:: Quanto ao financiamento ::

proporcionar o conhecimento e as informações necessárias à compreensão dos mecanismos de financiamento para os diversos níveis de ensino, objetivando o planejamento de ações possíveis e adequadas para a superação de situações que inviabilizam a inclusão.

Considerando o exposto, a Secretaria Municipal de Educação e Esporte comprometida com a construção de uma sociedade mais ética, solidária e mais humana estabelece seus desafios com a implementação de políticas públicas de educação inclusiva, onde a vida seja priorizada.

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